给孩子买了很多课外书，可孩子要么就是不读，要么就是说很多次应付似的看一会儿，这让很多家长感到头痛。

那怎样让孩子主动阅读，爱上阅读，就是今天想跟大家探讨的一个问题。今天我们来尝试着分析一下，影响孩子阅读的因素有哪些。

一、家庭环境

家长的榜样作用

家长是孩子的第一任老师，对孩子的影响是极其深远的，换句话说，孩子就是家长的复印件。孩子有很强的模仿能力，如果我们回家后手机不离手，你让孩子去阅读，他会觉得饿阅读是一件很遥远的事情。相反的，你捧着一本书来，他会好奇大人在看什么？

2.阅读被任务化

当阅读变成“每天必须打卡半小时”，看完书后写读后感、写读书笔记，孩子会自然把阅读与作业画上了等号。提起阅读，就像见到数学题一样可怕。

3.家里书的摆放

与其将书籍束之高阁，不如将书放在孩子触手可及的地方。在沙发旁，在床头柜上都是一些好的选择，这吸引孩子的无意注意。

二、书籍本身是否对孩子胃口

兴趣错位

我们很多时间没有意识到，小孩子由于还小，我们买什么书，他们就读什么书。因此在这里就要注意，选书时要考虑孩子本身的兴趣。比如说，你家孩子喜欢汽车、恐龙，你给他买一本《名著精选》，孩子自然会觉得没劲。

能力要求

拼音还没学全，买了一本纯文字书，孩子会因为读不懂产生挫败感，进而不喜欢这件事情。

种类单一

小学生还处在“视觉化思维”的阶段，比起纯文字，带起插图的、有互动性的书，会让他们觉得读书很有趣。

三、孩子自身动力

1.短视频、动画片运用高频刺激驯化了孩子的大脑，让孩子难以静下心来咀嚼书中的文字。

2.缺乏“阅读成就感”，孩子读完一本书，却没有因为阅读得到一个正向的反馈（比如和家长讨论书中的情节，被夸懂得多），他们会觉得没用。

3.阅读的生物钟还未形成，没有固定阅读的时间，比如说睡前半小时，放学后半小时等等。

四、外部环境：学校与社会

1. 学校的“阅读氛围”

老师是否常推荐有趣的书、有没有“班级共读”活动、图书角是否有孩子爱读的书，这些都会间接影响孩子对阅读的态度。我家孩子因班主任在课堂上读了《米小圈》片段，回家吵着要买全套。

2. 同伴的“阅读社交”

孩子发现同学都在读某套书（比如《大中华寻宝记》），会产生“我也要读”的从众心理。我曾看到孩子和同学交换漫画书，边读边讨论“这里太搞笑了”，突然意识到：阅读对他们来说，也是一种社交语言。

3. 社会文化的“阅读信号”

身边是否有图书馆、绘本馆、读书节活动，会让孩子觉得“阅读是件被重视的事”。带孩子参加过一次亲子读书会，他看到很多小朋友分享故事，回来后主动说：“妈妈，下次我也要准备一个故事！”

小感悟：

孩子不爱阅读，从来不是单一因素的问题。与其纠结“怎么让他读”，不如先观察：他的书架上有让他眼睛发亮的书吗？我们每天有没有10分钟和他“各自安静读书”的时光？当阅读不再是“任务”，而是像吃饭、玩耍一样自然的事，孩子才会真正走进书本的世界呀。

关注我，下一期讲一讲怎样让孩子爱上阅读！